Identify Organizing and Rhetorical Structures/Strategies Practice Test

次の文章を読んで答えなさい。文章は「お盆の迎え火・送り火」を順序立てて説明し、3段落目で反復表現を用いる。本文に基づき、3段落目の反復の効果は何か。――お盆は、祖先の霊を迎え、共に過ごし、送り出す期間として各地で営まれる。まず迎え火を焚き、家に戻る目印を作る。次に仏壇を整え、季節の果物や団子を供える。家族は墓参りをし、手を合わせながら近況を報告する。3段落目で筆者は、「迎える、語る、感謝する」という動詞を繰り返し、行為の連なりを強調する。ここでは派手な行事より、日々の言葉が中心に置かれる。最後に送り火で霊を見送り、残り火を静かに消す。筆者は、火が消える瞬間は別れであると同時に、次に会う約束でもあると結ぶ。

次の文章を読んで答えなさい。文章は「伝統工芸の継承」を、原因と結果の連鎖で説明し、途中で「糸」の比喩を用いる。本文に基づき、「糸」の比喩の目的は何か。――ある産地では、手仕事の担い手が減り、工房が閉じる例が増えている。背景には、収入の不安定さや、学ぶ時間の長さがある。結果として、技術だけでなく、道具の扱い方や素材の選び方も失われやすい。筆者はここで、技は一本の糸のように細く、切れやすいと述べる。しかし糸は、何本も撚れば丈夫になり、布となって人を温める。つまり、職人だけで抱えるのではなく、学校の体験授業、観光の工房見学、オンライン販売など、関わる人を増やすほど継承は強くなるという。最後に筆者は、伝統は古い箱ではなく、今の暮らしに合わせて編み直せる布だと結ぶ。